IB探究式学习究竟是什么样的?

跨学科、学生主导、概念驱动

这些理念如何落实到教学日常?

朝阳凯文小学英语文学周——来给你鲜活答案

先来到出版派对,看看大家成果

本次的主题是“穿越时空的故事”,准备好进行一场颠覆想象的奇妙之旅了吗?

师生们都换上符合自己IB探究主题的服饰

G5五年级 文化博览会

大厅变成了小小地球村。互动展台、手工美食、即兴表演……五年级的孩子们穿着各国服饰,自信地站在自己“国家”的展位前。

文化成了孩子们与世界对话的绝佳窗口,用来表达自我。有人觉得古文化很酷选了埃及,有人因喜欢印象派走向法国。每个国家,都是孩子们真心的选择。

大家认真走完了写作的每一步:脑暴/起草/修订/校对/出版,捧出了两件珍贵作品——一篇真实访谈,采访学校社区里世界各地的朋友;一篇展现自己独特视角的叙事文,写写文化在心底留下来的痕迹。

《美国盗贼之夜》:讲述了一个引人深思的人性故事,拥有从“偷窃→穿越→觉醒→救赎”的丰富情节

G4四年级 欧洲历史

四年级的大家化身穿梭时空的读者和作者,走进欧洲的史前、中世纪和维多利亚时代,看看不同时期的人们如何生活、思考和沟通。

大家研究的广度令人惊叹、写作的深度也同样扎实。以中世纪为例,有人身临其境描述城堡内部,有人对比了贵族与平民的各种不同:

每个历史阶段都涵盖记叙/描述/说明/说服/反思/信息类写作六大文体,都是对不同语气和结构的练习。

兽骨与壁画、盔甲与王座、蒸汽机与打字机——三个遥远的时代被串联起来,也印证了一个朴素的想法:故事来自不同的时空,却构建了同一个世界。

G3三年级 世界奇迹

三年级的孩子们用笔尖探访人类文明中最耀眼的地标,也思考着它们被称为“世界奇迹”的原因。

每个班级“承包”了一到两个大洲,从美洲自由女神像、到欧洲的巨石阵、再到亚洲的泰姬陵……都是孩子们自己“复刻”的奇迹。

这背后是大家充分运用的IB探究式学习方法,特别是——收集整理信息的研究技能、清晰表达的沟通技能、尊重协作的社交技能、建立联系与反思的思考技能。

大家用思维导图发散思维、用汉堡写作模型(Hamburger Model)让结构清晰、内容充实

G2二年级 古埃及与现代世界

二年级的孩子们自主选择了探究领域:建筑、交通、工具、手工艺与日常生活——从古埃及到现代世界,看它们如何演变。

大家的成果是一本本信息类手册,使用标题、图注、图示和精心构建的段落,来呈现他们的研究。

不仅反映大家对内容的理解,而且也展示了在语言、结构和书面表达的成长

孩子们还把学习变成了看得见、摸得着的作品:从古埃及的金字塔与法老肖像,到现代世界的自画像与摩登建筑。

这场宛如博物馆般的沉浸式展览,让我们真切地看见:年轻学习者如何批判性思考、有意义地创造、有想法地沟通。

G1一年级 寓言故事

一年级的小朋友学会了写多种“不一样”的文体。灵感来自寓言,寓言虽精炼,但都藏着一个值得记住的道理。

读着读着他们也开始自己的创作,有有理有据夸自己最棒作品的议论文、有发表自己对虫子看法的观点文,以及为自己的星座命名、并讲述它如何形成的叙事文:

原来同样一支笔,可以讲故事、讲方法、讲观点、讲道理。

出版派对当天,孩子们还穿上角色的衣服,把《城里老鼠和乡下老鼠》、《蚂蚁和蚱蜢》认认真真地演了出来。

RA学前班 童话故事

学前班的小朋友们不仅阅读了童话,还把他们照进了现实。

大家开始理解童话是怎样运作的,学着用顺序词、视觉词、高频词,复述甚至重写,创作出自己的童话情节。

文学还悄悄长进了自然科学里。读了《公主与青蛙》,就精心照料蝌蚪,看着它们慢慢蜕变为青蛙;读了《杰克与魔豆》,就种下一颗豆子,每天浇水、晒太阳,等它长成真正的“豆茎”。

孩子们向家长演唱自己创作的歌曲《Fairy Tales at CKWA》

IB探究式学习的全流程

大家或许对IB探究式学习有了大致了解。让我们借二年级的“古埃及 vs 现代世界”,看懂 IB 探究式学习的每一步:

1引发好奇

人们的生活和建筑,如何随着时间改变的?

人们居住的地方,如何影响他们创造的东西?

工具和沟通方式,如何塑造人们的生活方式?

老师不急于给出答案,而是鼓励学生思考、提问、预测、探究、寻找答案,激发孩子的好奇。

2搜索信息

古埃及建筑、交通工具、沟通方式、衣食住行、工具与发明、现代城市与科技……

学生通过书籍、图片、视频、课堂资源和讨论来收集信息。自主探索和发现,主动构建理解。

3分析信息

用维恩图、T型图等对比图、思维常规(三步思考法),通过协作和独立学习,组织信息、识别规律、比较观点,为自己的思考提供支撑。

4深入探究

问题没有结束,而是继续生长。比如“如果我生活在古埃及,我的生活会有何不同?”学生开始设计制作自己的模型,并用跨学科连接想法,来拓展学习。

5得出结论

学生综合学习成果,用自己的话总结:人类的创新、环境和需求,影响着社会如何成长和演变。他们还通过古埃及文化,反思现代生活:“我们得到了什么,失去了什么?又该为未来保留什么?”

6采取行动

信息类写作:标题、图注、各种文本特征、精心编写的段落

手工模型:金字塔、摩天大楼、自主设计的建筑

艺术作品:象形文字、法老肖像、创意展示

反思与表达:分享并讲解自己的学习

从好奇到探究,从研究到创作——学生成为思考者、沟通者、研究者和问题解决者。

家长有话说

派对当天,家长们也走进校园,见证孩子一整个探究式学习旅程的成果。来一起听听几位家长的心声——

孩子是二年级时转过来的,短短一年英语水平简直可以说是“脱胎换骨”。

朝凯的英语教学完全可以满足需要,不用上任何课外班了。只需要按照孩子的喜好,做一些延展的兴趣阅读。这次来更能了解到原因——因为全校充盈着浓厚的英语氛围。

——三年级家长

大家的各种表现形式十分有冲击感。"生命力"和“创造力”,这两个词一直萦绕在我脑海。或许这些作品里,藏着一些能改变现实的小发明、小创造呢。

——四年级家长

参加这次出版派对活动,亲眼看到师生们融洽的氛围,就像朋友一样相处。想到了孩子一直敢于用英语表达、不怕出错,一部分也是来源于这个开放活跃的环境吧。

——五年级家长

孩子的文学周主题是世界奇迹,我为他们英语学习的深度和广度所震撼。

最近她也一直沉迷于此,每天在探索各种奇观,兴致勃勃地讲给我们听,甚至很多我们都不知道。真的开阔了彼此的视野。

——三年级家长

孩子有话说

学习英语、爱上阅读这件事,从来不是死记硬背。在朝阳凯文,它是——

图书馆寻宝

每一道谜题,都是一本书在悄悄说:“嘿,你还记得我吗?”孩子们分组行动,寻线索、写答案——像一场和书本的捉迷藏。

Kahoot挑战赛

六大学院同台竞技,题目全部出自日常阅读的书目。台下有孩子兴奋地说:“这本书我在EP课上读过!”大家为荣誉而战,读的书越多,得分越高!

图书交换

用交换代替购买,也是了解循环经济的途径。有人用《仙境之桥》换走了《唐诗漫画》——每一本被带走的书,都是孩子自己的选择。

IB探究式学习的本质

IB探究式学习,不是教师单向讲授、学生被动接收的知识传递模式。而是以学生为主导,以好奇与反思为驱动,以真实的理解与有意义的行动为终点。

孩子们在英语文学周里展现出的创造力、批判性思维和表达能力,正是朝阳凯文“学术立校”和“全人教育”这两大理念,在日常中一点一滴浇灌出来的果实。

故事来自不同的时空,却构建了同一个世界。而每一个写下自己作品的孩子,也正在成为这个世界里更完整、更明亮的主人。